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什么是發(fā)熱?

正常人體溫在一定的范圍內(nèi)波動(dòng)。一般腋窩溫度為36-37.4℃，所以人們經(jīng)常將體溫超過(guò)37.5℃定為發(fā)熱。并進(jìn)一步劃分，37.5-38℃為低度發(fā)熱，38.1-39℃為中度發(fā)熱，39-40.4℃為高熱，超過(guò)40.5℃為超高熱。

標(biāo)簽：發(fā)熱，類別：發(fā)熱感冒
從日常小事對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們大家做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會(huì)，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，會(huì)取得良好的效果。如午睡起床時(shí)，教幼兒正確有序的穿衣服保護(hù)自己身體；鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，進(jìn)餐時(shí)教育幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝能就可避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等。

標(biāo)簽：隨機(jī)教育 - 安全，類別：安全教育
幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)需要經(jīng)常提醒鞏固

幼兒的年齡特點(diǎn)決定其意識(shí)和行為之間存在一定差異，幼兒的自覺(jué)性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效。比如幼兒都知道在走廊不能奔跑，但大多數(shù)幼兒在日常生活中卻做不到，這就需要成人平時(shí)多對(duì)幼兒進(jìn)行正確行為的疏導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還要注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。

標(biāo)簽：安全意識(shí)，類別：安全教育
家園合作共同進(jìn)行幼兒安全教育

得到家長(zhǎng)與幼兒園的密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。在北京市21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的一項(xiàng)調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，也意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實(shí)際生活中只有47%的家長(zhǎng)在平時(shí)生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識(shí)技能。

標(biāo)簽：自我保護(hù)，類別：安全教育
利用各種活動(dòng)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)教育

豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正動(dòng)起來(lái)，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們?cè)鰪?qiáng)了感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機(jī)智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

標(biāo)簽：自我保護(hù)，類別：安全教育
怎樣培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣

毛澤東為什么能夠獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，用一支筆桿子打下了一座江山，一片天下呢？諸葛亮未出茅廬，卻上知天文，下通地理呢？不就在于他們喜歡讀書嗎？“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，通過(guò)讀書，可以把孩子引入一個(gè)色彩斑斕、神奇美妙的書中世界，使孩子的生活變德五彩繽紛，樂(lè)趣無(wú)窮。

標(biāo)簽：讀書習(xí)慣，類別：行為與習(xí)慣
學(xué)會(huì)傾聽用心做事

讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抑或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。可以說(shuō)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子從身體到心理都還未擺脫幼兒園的感覺(jué)，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時(shí)間短，上課時(shí)小動(dòng)作多，容易受外界干擾等，此外還有課堂之外的與人交流、自由活動(dòng)都存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決在很大程度上取決于班主任老師的教育管理，而我們的教育要想真正發(fā)揮作用，孩子們就要學(xué)會(huì)傾聽，用心去做。

標(biāo)簽：學(xué)會(huì)傾聽，類別：人際溝通
在“稚語(yǔ)童言”中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步，是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一。而在學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“表達(dá)與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽他人講話，理解別人講話的意思”?？梢姡瑑A聽是值得我們重視的內(nèi)容。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

幼兒園語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂(lè)于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。那沒(méi)，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通

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