大班幼兒繪畫教學初探

在大班幼兒繪畫教育中，教學內(nèi)容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個傳統(tǒng)教學模式又是幼兒被動的學習過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版淑乏一定的想象力和創(chuàng)造性。

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淺析學習障礙兒童的特征及成因

學習障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學習的某一個或幾個方面存在困難（或障礙）的兒童。如：有的孩子在拼音、漢字等符號的再認、閱讀方面存在障礙。

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淺析兒童學習障礙（一）

學習障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學習的某一個或幾個方面存在困難（或障礙）的兒童。

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孩子有能力障礙怎么辦？

閱讀障礙是學習障礙的一種，主要表現(xiàn)在小學階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時結結巴巴、丟字漏字、錯字錯行，還以為孩子看書不認真造成的，就經(jīng)常訓斥孩子。

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多因素共同作用導致兒童學習障礙

西安交通大學第一醫(yī)院李雅妹等日前完成“兒童學習障礙的病因及影響因素的研究現(xiàn)狀”研究。通過對國內(nèi)外相關研究成果的綜合分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童學習障礙是多種因素共同作用的結果.

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兒童學習障礙癥

兒童學習障礙(簡稱LD)問題最近十多年來，受到我國教育學、心理學以及醫(yī)學方面的廣泛關注。

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家長如何輔導學習障礙兒童

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力水平正常，沒有嚴重的視聽障礙或情緒困惑，而且孩子在其他科目上的表現(xiàn)也與其能力相符，而惟獨在數(shù)學學習上出現(xiàn)困難，那么這很可能是數(shù)學學習障礙所致。

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都市小家庭生活方式與學習障礙

學習障礙是指智力正常，但學習成績落后的現(xiàn)象。我們知道，學習障礙又是分為不同類型的，如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學障礙、書寫障礙；按照心理能力發(fā)展，可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。

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淺談兒的感覺統(tǒng)合治療

學習是大腦的一個重要機能，學習障礙（Learning Disabilities,LD）是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)某些機能的異常，導致在聽、說、讀、寫、計算、推理等方面有障礙。

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學習障礙孩子在學齡前可能有的特征

家長們在孩子的學業(yè)上發(fā)生令人難解的困難后，再追朔他們學齡前的一些行為舉止，往往會恍然，原來這些孩子在學齡前就有一些征兆，只是被忽視了。

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