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孤獨(dú)癥兒童非語(yǔ)言的交流
非語(yǔ)言交流是指用手勢(shì)、姿勢(shì)、面部表情來(lái)表達(dá)自己的愿望和要求,研究發(fā)現(xiàn),兒童在獲得語(yǔ)言之前,已能用非語(yǔ)言的方式交流,成人常用姿勢(shì)來(lái)和兒童進(jìn)行交流,例如用指著一個(gè)物體的動(dòng)作來(lái)引起8~9個(gè)月嬰兒的注意,隨后不久,嬰兒也能用指點(diǎn)和姿勢(shì)作為早期交流方式。
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哪種語(yǔ)言更適合與寶寶對(duì)話
據(jù)說(shuō)多使用規(guī)范語(yǔ)言,多使用連接詞,既有助于寶寶的語(yǔ)言發(fā)展,又可以培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力,于是媽媽和寶寶對(duì)話,永遠(yuǎn)都使用規(guī)范語(yǔ)言。
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家庭訓(xùn)練無(wú)語(yǔ)言的孩子
孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)重要癥狀之一是語(yǔ)言障礙,而在語(yǔ)言障礙中又分為幾種情況,有的是語(yǔ)不情景,有的是鸚鵡學(xué)舌,但最明顯的還是發(fā)音障礙,這種障礙可能會(huì)發(fā)生在各個(gè)環(huán)節(jié)上,有發(fā)音困難、異常、到語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。
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孤獨(dú)癥兒童怎么樣才能上學(xué)?
每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童都會(huì)長(zhǎng)大,都要步入學(xué)齡。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),在看著孩子一天天長(zhǎng)高的同時(shí),心情也隨之一天天變得沉重。別人家的孩子按部就班地從學(xué)前班到一年級(jí),從小學(xué)到中學(xué),走上他們的就學(xué)之路。
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讓孩子遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)障礙
注意力不容易持久,爬、跑技巧差,串珠子、填色等動(dòng)作慢……如果你的孩子在行為、動(dòng)作、情感發(fā)展上總比其他孩子慢半拍,他就有可能患上學(xué)習(xí)障礙。
標(biāo)簽:學(xué)習(xí)障礙,類別:相關(guān)文摘
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抽動(dòng)癥對(duì)患兒心理的影響
本病所表現(xiàn)的癥狀可使患兒遠(yuǎn)離同齡人。在家里,在學(xué)校,在工作崗位,他們對(duì)抽動(dòng)癥狀的緊張心理和被周圍人譏笑的恐懼與慚愧,給他們帶來(lái)了無(wú)數(shù)痛苦,使他們有受害感和抑郁、發(fā)怒。
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抽動(dòng)癥患兒的飲食宜忌
忌:本病患兒不宜常食煎炸類食品如方便面、涮羊肉、烤羊肉串等,也不宜多吃油膩香甜類食物和生冷食品。煎炸類食品易傷陰動(dòng)火,方便面類食品所含添加劑、防腐劑有損于大腦功能,肥甘厚味易釀生痰濁,生冷食品易損傷脾胃,使脾胃運(yùn)化失常。
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多發(fā)性抽動(dòng)癥綜合量表
關(guān)于兒童多發(fā)性抽動(dòng)癥綜合量表,可以幫助教師和醫(yī)生進(jìn)行測(cè)量。
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耶魯綜合抽動(dòng)嚴(yán)重程度量表
耶魯綜合抽動(dòng)嚴(yán)重程度量表(Yale Global Tie Severityb Scale,YGTSS)旨在通過(guò)一系列量綱(如數(shù)字、頻度、強(qiáng)度、復(fù)雜性和干擾)評(píng)估抽動(dòng)癥狀總的嚴(yán)重程度。應(yīng)用耶魯綜合抽動(dòng)嚴(yán)重程度量表的評(píng)定者需要具有多發(fā)性抽動(dòng)癥的臨床經(jīng)驗(yàn)。
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抽動(dòng)癥的檢查方法
從患兒的發(fā)病癥狀:反復(fù)出現(xiàn)多發(fā)性、無(wú)意義的顏面部、四肢及軀干抽動(dòng)或清嗓音;患兒自控能力差,注意不集中,學(xué)習(xí)困難;舌邊尖紅色,苔少或光剝,脈細(xì)數(shù);詢問(wèn)患兒的腦外傷史、產(chǎn)史,是否有早產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)而致腦缺氧、缺血或窒息。
標(biāo)簽大雜燴
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